Рубрика: ГДЗ

Это вступительные экзамены 1869 года в Массачусетский технологический институт (MIT). Напомню, что это один из самых престижных технических вузов мира. Этот университет дал миру 93 нобелевских лауреата.

Трилогия «Детство. Отрочество. Юность» занимает особое место в творчестве Л. Н. Толстого. В “Юности” автор обращается к проблеме нравственного роста человека. Начало юности, по мнению писателя, – “шестнадцатый год на исходе”.

Главный герой Николенька Иртеньев является студентом уни¬верситета и дружит с Дмитрием Нехлюдовым. Они устраивают пирушки, пьют жженку. Сначала он вроде бы испытывает удо-вольствие, но затем появляется чувство стыдливости за свои по¬ступки, за действия других людей. Мы понимаем, что с каждой главой, с каждым событием Николенька преодолевает свои недостатки, он осознает, что правильно, а что нет и стыдится своих неправильных поступков. А в этом как раз и есть взросление.
Первый год в университете Николенька несерьезно относится к учебе. На занятия он ходит лишь для приличия: «Я приходил на лекции только потому, что уж так привык, и что папа усылал меня из дома. Притом же знакомых у меня было много, и мне было часто весело в университете.»

В повести «Юность» Толстого, мы увидели ошибки главного героя, но самое главное, это то, что герой осознал свои ошибки. Автор показал нам развитие героя, которое происходило на ошибках, разочарованиях, разбитых мечтах и на вере в лучшее будущее.

Повесть «Юность» проиллюстрирована подлинными ситуациями, эмоциональными смятениями и моральным выбором любого молодого человека. Толстой, помня свои переживания и размышления описал в повести очень правдивые эмоциональные волнения. В последней части трилогии происходит очень важный этап развития характера, становления личности Николая. Причём, воспитание Иртеньева это не только влияние окружающих. Важнейшим аспектом является самовоспитание.

Читая «Юность» Л.Н. Толстого я узнал очень много общественных и моральных законов и нравственных принципов. Я считаю, что главное значение этой повести заключается в её ценности, как очень хорошего «учебника жизни». Каждый человек, прочитав повесть «Юность» представит себя, узнает или вспомнит своё нравственное формирование, и молодые люди наверняка задумаются о многом.

Тоталитари́зм (от лат. totalis — весь, целый, полный; лат. totalitas — цельность, полнота) — политический режим, стремящийся к полному (тотальному) контролю государства над всеми аспектами жизни общества.

Признаки тоталитаризма

1) Наличие одной всеобъемлющей идеологии.
2) Наличие единственной партии, которая сливается с государственным аппаратом и тайной полицией.
3) Проникновение государства практически во все сферы жизни общества.
4) Отсутствие плюрализма в средствах массовой информации.
5) Жёсткая идеологическая цензура. 
6) Большая роль государственной пропаганды.
7) Отрицание традиций и полное подчинение выбора средств поставленным целям.
8) Массовые репрессии и террор.
9) Уничтожение индивидуальных гражданских прав и свобод.
10) Централизованное планирование экономики.
11) Почти всеобъемлющий контроль правящей партии над вооружёнными силами и распространением оружия среди населения.
12) Приверженность экспансионизму.
13) Административный контроль над отправлением правосудия.
14) Стремление стереть все границы между государством, гражданским обществом и личностью.

Условия возникновения тоталитарного режима в Германии

1) Поражение в Первой мировой войне, «вина за войну»
2) Бремя репараций
3) Навязанное обязательство разоружения
4) Мировой экономический кризис 1929-1933гг.
5) Переход общества в индустриальную стадию
6) Развитие СМИ как средства манипуляции общественным сознанием
7) Обострение классовых противоречий
8) Усиление фашистского террора

Причины установления тоталитарной диктатуры

1) Личность А.Гитлера
2) Активная пропаганда национал-социализма
3) Разочарование большинства населения (ремесленники, крестьяне, ветераны войны, безработные) условиями послевоенного мира; социально-экономический и политический кризис.
4) Неспособность правительств вывести страну из кризиса, тяга народных масс к стабильности, «сильной руке».
5) Поддержка фашистов со стороны крупных предпринимателей, финансистов, земельной аристократии из-за боязни революционного взрыва и заинтересованности в государственных заказах.
6) Слабость антифашистских сил, демократических институтов; раскол рабочего класса (лидеры СДПГ и КПГ недооценивали фашистскую угрозу и продолжали борьбу за лидирующую роль в рабочем движении).
7) Изменение тактики самой партии, её активная борьба за массы, внимание к парламентским формам деятельности.
8) Чёткие, понятные лозунги националистов

Установление тоталитаризма

1) Выборы в июле 1932г. – большинство у коммунистов(100 мест) и национал-социалистов(196 мест)
2) Повторные выборы в ноябре – потери голосов
3) 30 января 1933 г. президент Германии назначил А. Гитлера главой правительства.
4) 27 февраля1933г. – провокационный поджёг нацистами рейхстага
5) Выборы в марте 1933г. — за коммунистов проголосовало около 5 млн. избирателей, 7 млн. поддержали социал-демократов, НСДАП получила 17,3 млн. голосов.
6) Объявление КПГ вне закона
7) Национал-социалисты при поддержке правых и центристских партий провели закон о чрезвычайных полномочиях — правительство получило право издавать законы без рассмотрения их парламентом.
8)Летом 1933 г. все партии, кроме НСДАП, были запрещены, оппозиционная пресса закрыта, «плохие» немцы, не разделяющие фашистскую идеологию, отправлены в концлагеря. Была запрещена деятельность всех общественных объединений, кроме контролировавшихся фашистской партией.
9) 1934 г. — смерть Гинденбурга. Гитлер сосредоточил в своих руках полномочия президента, главы правительства и верховного главнокомандующего, провозгласив себя фюрером (вождем) Германии.

Движущие силы

1) А.Гитлер
2) Члены НСДАП
3) Отряды СА
4) Богатая социальная база: средние слои, ветераны, рабочие, крестьяне, женщины и молодёжь

Краткая характеристика

Политическая система:
Жесткая концентрация власти, принцип «фюрерства»,
Усиление репрессивного аппарата
Тотальный контроль над всеми государственными структурами
Запрет оппозиционных политических партий,
 Контроль над прессой
Однопартийная система

Экономическая политика:
Государственное регулирование
Сочетание частной и государственной собственности
Милитаризация экономики
Планирование (диктат номенклатуры выпускаемой продукции, цен на неё, размера зарплаты и числа работников, порядок использования прибыли )
Автаркия

Идеология:
Расизм
Реваншизм
Антисемитизм
Антигуманизм
Культ войны
Популизм

Социальная политика:
Ослабление безработицы

Церковь:
Любая оппозиция среди верующих подавлялась

Условия существования:

1) Отсутствие социальных и политических противоречий;
2) Отсутствие партий и конкурентной борьбы за победу на выборах;
3) Все являются работниками государства, трудятся для укрепления его мощи и равны в своих доходах и социальных притязаниях;
4) Вера населения в обещанное пришествие светлого будущего;
5) Сильное воздействие идеологии, «Миф Гитлера», совпадение массовых ожиданий и устремлений с устремлениями элиты;
6) Успешное функционирование террористических организаций, всеобъемлющий полицейский контроль над обществом;
7) Фактор внешней угрозы;
8) Борьба с общим мнимым врагом.

Простые задачи на решение в уме. Хотя у меня в уме не получилось, так что и с бумагой можно. Все равно это хорошая разминка для ума.

1. Два автобуса ехали по шоссе со скоростью 60 км/ч, расстояние между ними было равно 600 метров. Начался (пологий) подъем, на котором скорость автобуса падает до 40 км/ч. Каким стало расстояние между автобусами, когда они оба находились на подъеме? 

2. Бизнесмен ехал на деловую встречу. Он рассчитывал, что если будет двигаться со скоростью 90 км/ч, то приедет на час раньше, а если 60 км/ч, то опоздает на час. С какой скоростью он должен ехать, чтобы не опоздать?

3. Мама может съесть весь борщ за 22 минуты, весь плов за 8 минут и торт за 15 минут. Вовочке на это требуется соответственно: борщ 7 минут, плот 8 минут, торт 5 минут. Вовочка распределил продукты между собой и мамой таким образом, чтобы обед прошел как можно быстрее. Найдите, сколько минут потратили на обед мама с Вовочкой.
Уточнение: Каждый продукт можно поделить между участниками, необязательно, чтобы кто-то один съел весь борщ, например. Все для того, чтобы побыстрее закончить. Одному человеку есть одновременно два или три продукта нельзя.

Сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». 

Век нынешний и век минувший.

Комедия «Горе от ума» имеет в себе и картины нравов, и вечно жгущие сатиры. Она без сомнений громадна. Грамотная масса, поняв ее красоту и не найдя в ней недостатков, разобрала ее на отдельные фрагменты и стала использовать в разговорной речи.

 Основной проблемой комедии «Горя от ума» является противостояние двух эпох, двух мировоззрений: «века минувшего», защищающего старые порядки, и «века нынешнего», выступающего за решительные перемены.

В группе из 20 людей отражается, как луч в воде, вся прежняя Москва, ее нравы, ее дух. К представителям «века минувшего» относится Фамусов и его окружение: полковник Скалозуб, Хрюмины и остальные дворяне. Они поддерживают и отстаивают старые порядки и устои. Так Фамусов говорит: «Ученье — вот чума, ученость — вот причина, что нынче пуще, чем когда, безумных развелось людей и дел, и мнений»

Московское общество надёжно охраняет крепостнические идеалы. Оно неохотно вводит в свой круг безродных и считает, что они должны лицемерить, угождать и притворяться. Представители этого общества относятся к службе, как к способу чины добывать, «награжденья брать и весело пожить».

К «веку нынешнему» же относятся Чацкий, Софья, служанка Лиза и Молчалин. Но из них ярко выделяется Чацкий. Без него комедия превратилась бы в картину нравов. Он гремит против «века минувшего». Это подтверждают следующие слова Чацкого: «Защиту от суда в друзьях нашли, в родстве, великолепные соорудя палаты, где разливаются в пирах и мотовстве, и где не воскресят клиенты-иностранцы прошедшего житья подлейшие черты».

Многие исследователи отметили, что образ Чацкого похож на своего автора. Чацкий стремится к независимости и презирает чины. За время отсутствия в Москве герой набрался вольных мыслей, но утратил способность понимать окружающую действительность. Он не хотел пропагандировать свои интересы, но в итоге так оно и получилось. Итак, Чацкий не герой и не стремится им стать. Он не побеждает в споре, но и фамусовское общество не победит, так как у него нет будущего.

Проблема «века нынешнего» и «века минувшего» присутствует и в наши дни. Это происходит из-за различия мировоззрения людей разных поколений. Но по закону жизни «век нынешний» сменит «век минувший».

Трагикомедией называют драматическое произведение, в котором сочетаются черты трагедии и комедии. И то, что читатель воспринимает как смешное, при более внимательном рассмотрении может оказаться грустным. Об этом заставляет читателя и зрителя задуматься драматург-реалист Александр Сергеевич Грибоедов.

«В моей комедии 25 глупцов на одного здравомыслящего человека», — писал Грибоедов. Глупцами выставляется московское общество, которому противостоит Чацкий. На протяжении всего произведения это общество высмеивается. Например, смешон Молчалин, который по отцовскому завету готов угождать абсолютно всем. Также смешным показан Скалозуб со своими плоскими шутками. А Фамусова же волнует только общественное мнение и критика.

Но все это начинает восприниматься по-другому, когда читатель осознает, что такие люди встречались и встречаются в реальной жизни. И в реальной жизни их далеко не всегда высмеивают, а напротив, уважают и даже равняются на них. Такие люди могут разбогатеть, достичь высокого положения в обществе и неважно каким путем.

Грибоедов, Горе от ума.
Таблица с цитатами Чатского и Фамусова 

Вопросы	Чатский	Фамусов и его окружение
Отношение к народу и крепостному праву	«…чтоб умный, бодрый наш народ хотя по языку нас не считал за немцев»«Тот Нестор негодяев знатных, толпою окруженный слуг; усердствуя, они в часы вина и драки и честь, и жизнь его не раз спасали: вдруг, на них он выменял борзые три собаки!!!»	«И будь не я, коптел бы ты в Твери» (Фамусов)  «Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская любовь» (Лиза) «От суки я взяла с собой арапку-девку да собачку» (старуха Хлестова)
Отношение к идеалам	«В науки вперить ум, алчущий познанья» «Вольнее всякий дышит И не торопится вписаться в полк шутов»	«Не надо много образца, когда в глазах пример отца. Учились бы на старших глядя»
Отношение к просвещению	«Теперь пускай из нас один, из молодых людей найдётся… пожар!»«Что, нынче, так же, как издревле, хлопочут набирать учителей полки числом по более, ценою подешевле… нам каждого велят признать историком и географом.»	«Забрать все книги бы да сжечь», «Ученье — вот чума, ученость — вот причина, что нынче пуще чем когда, безумных развелось людей и дел, и мнений»
Отношение к службе	«Служить бы рад, прислуживаться тошно», «Мундир! один мундир! Он в прежнем их быту когда-то укрывал, расшитый и красивый, их слабодушие, рассудка нищету; И нам за ними в путь счастливый! И в женах, дочерях — к мундиру та же страсть! Я сам к нему давно ль от нежности отрекся?! Теперь уж в это мне ребячество не впасть…»»Когда в делах- я от веселий прячусь, Когда дурачиться-дурачусь, А смешивать два этих ремесла Есть тьма искусников, я не из их числа»	«Учились бы, на старших глядя: Мы, например, или покойник дядя, Максим Петрович: он не то на серебре, На золоте едал; сто человек к услугам; Весь в орденах; езжал-то вечно цугом: Век при дворе, да при каком дворе! Тогда не то, что ныне, При государыне служил Екатерине.»«А у меня, что дело, что не дело, обычай мой такой: подписано, так с плеч долой»»Ну, право, что бы вам в Москве у нас служить? И награжденья брать и весело пожить?»(Молчалин)
Отношение к иностранному	«И где не воскресят клиенты-иностранцы прошедшего житья подлейшие черты.» «Как с ранних пор привыкли верить мы, что нам без немцев нет спасенья.»	«Дверь отперта для званных и незваных, особенно для иностранных.»
Отношение к богатствам и чинам	«Защиту от суда в друзьях нашли, в родстве, великолепные соорудя палаты, где разливаются в пирах и мотовстве, и где не воскресят клиенты-иностранцы прошедшего житья подлейшие черты», «А тем, кто выше, лесть, как кружево плели…»»Кто другой так мирно всё уладит! Там моську вовремя погладит! Там впору карточку вотрет! В нем Загорецкий не умрет»	«Принять его, позвать, просить, сказать, что дома, что очень рад» (Фамусов) «Да, чтоб чины добыть, есть многие каналы» (Скалозуб)
Отношение к любви, браку, семейному счастью	«…Лицо святейшей богомолки! ..-И всё-таки я вас без памяти люблю»	«Будь плохонький, да если наберется, душ тысячки две родовых, тот и жених»»Кто беден, тот тебе не пара»
Понимание слова «ум»	«А впрочем, он дойдёт до степеней известных, ведь нынче любят бессловесных», «Поверили глупцы, другим передают, старухи вмиг тревогу бьют, и вот общественное мненье»	«Ах, злые языки страшнее пистолета» (Молчалин) «человек он светский, отъявленный мошенник, плут» (Платон Михайлыч) «Учёностью меня не обморочишь… Я князь-Григорию и вам фельдфебеля в Вольтеры дам, он в три шеренги вас построит, а пикните, так мигом успокоит» (Скалозуб) .

«Талант — это вера в себя, в свою силу» — говорил Максим Горький. Я считаю, что талант есть у каждого. И человек должен его развивать. Когда к таланту добавляются труд и усердие, талант расцветает.

Автор утверждает, что человек рождается с талантом. В тексте приведен пример Федора Шаляпина, который долгие годы развивал свой талант и стал великим певцом. Ещё один яркий пример — Стивен Хокинг. Только упорный труд позволил ему, несмотря на страшный диагноз, стать гениальнейшим физиком, популяризатором науки и одним из самых влиятельных ученых нашего времени. 

У каждого человека есть талант, но, чтобы достичь успеха, его надо развивать и трудиться на протяжении всей жизни.

Князь Игорь – главный герой поэмы «Слово о полку Игореве». Игорь Святославович был древнерусским князем, который правил большим городом Новгородом. Князь был женат на Ярославне, с которой у него было пять сыновей и дочь.

Автор показывает Игоря в поэме храбрым и сильным защитником Руси. Но в тоже время мы видим, что князь тщеславен. Идя в поход на половцев, он игнорирует все предостережения и не собирается останавливаться. Из-за жажды славы Игорь вызвал ярость у половцев, и они напали на Русь.

Одни считают Игоря смелым и мужественным воином, который ведет свое войско на защиту Родины. Другие же утверждают, что князь слишком самоуверен и, в погоне за славой, подверг опасности всю Русь.

При возвращении Игоря в Киев, автор пытается донести до нас главную мысль поэмы. Разум в князе начинает преобладать над тщеславием. Он осознает свою ошибку и призывает других князей объединяться против общего врага и защищать священную Русь всем вместе.